¿Robots que Utilizan Moodle para Enseñarnos a Apreciar el Arte? Moodle en la Ciencia ⚗????

726
Robots Teaching Humans To Appreciate Art… Through Moodle? MoodleNews EdTech Labs Review! ⚗️???? | ¿Robots que Utilizan Moodle para Enseñarnos a Apreciar el Arte? Moodle en la Ciencia ⚗????
“Unknown Robot Art” by Ryan Somma is licensed under CC BY 2.0

Available in English.

WIRIS

Más “Moodle en la Ciencia”.

Sandhya Devi Coll & Richard Kevin Coll (2018) “Using blended learning and out-of-school visits: pedagogies for effective science teaching in the twenty-first century” (Utilizando aprendizaje híbrido y expediciones escolares: pedagogías para enseñanza efectiva de la ciencia en el siglo XXI), Research in Science & Technological Education, Vol. 36

Bajo la premisa de estudiar experiencias con contenido educativo sustancial en el aprendizaje, los investigadores desarrollaron un “Modelo de Excursión Escolar con Integración Digital” basado en Moodle, en donde técnicas cualitativas permiten monitorear y profundizar el valor pedagógico de viajes y expediciones escolares. Resultados preliminares sugieren que gracias a Moodle es posible incrementar los beneficios de este tipo de experiencia, y sostenerlos más adelante en el tiempo.


 

Maria José Marcelino, Teresa Pessoa and others (2018) “Learning Computational Thinking and scratch at distance” (Aprendiendo Pensamiento Computacional y Scratch a distancia), Computers in Human Behavior, Vol. 80

Los autores adaptaron la popular aplicación para la enseñanza de lógicas de programación Scratch a un curso de Moodle, con el objetivo de solventar algunas de las dificultades a las que comúnmente se enfrentan los docentes interesados en introducirla a un currículo. Este caso se basó en un curso de enseñanza virtual. Los resultados preliminares soslayan múltiples ventajas potenciales en la enseñanza virtual de habilidades de programación y pensamiento computacional. La limitada muestra de estudiantes (9) consguió adquirir conocimientos y articularlos en programas lógicos utilizando Scratch de manera satisfactoria.


 

Judit Nagy (2018) “Evaluation of Online Video Usage and Learning Satisfaction: An Extension of the Technology Acceptance Model” (Evaluación de Utilidad de Video en Línea y Satisfacción en el Aprendizaje: Extensión del Modelo de Aceptación Tecnológica), International Review of Research in Open & Distance Learning, Vol. 19

A partir del conocido “Modelo de Aceptación Tecnológica“, con el cual se estudia la forma en que las personas adoptan nuevas tecnologías en su cotidianidad, se estudia el valor de introducir contenidos en video a un curso de matemáticas para los negocios implementado en Moodle. Mediante encuestas, contenidos en video son considerados “útiles”, lo cual obedece a uno de los requisitos iniciales para la aceptación, según el modelo. “Satisfacción”, una etapa posterior, también recibió una alta calificación en las encuestas.


 

Xu Ling and Chen Xiaolu (2017) “Research on the Design and Autonomous Learning Implementation of Interactive Learning System in Art Teaching” (Investigación sobre el Diseño e Implementación de Aprendizaje Autónomo de un Sistema de Aprendizaje Interactivo en la Enseñanza del Arte), Revista de la Facultad de Ingenieria de la Universidad Central de Venezuela, Vol. 32

Ante el vasto problema asociado con habilidades relacionadas con apreciación del arte (dentro de las cuales podrían contarse “valor estético”, o el papel de la crítica, entre otros) los autores diseñaron un curso “autónomo” en Moodle. Este permitió identificar posibles mecanismos mediante los cuales plataformas como Moodle pueden emplearse para analizar las redes de información que los participantes construyen a lo largo de un curso. Estas redes también podrían analizarse para dar cuenta de la calidad de la docencia en campos artísticos.


 

Li Ling Xiao and Siti Soraya Binti Abdul Rahman (2017) “Predicting learning styles based on students’ learning behaviour using correlation analysis” (Prediciendo estilos de aprendizaje basados en el comportamiento de aprendizaje estudiantes mediante análisis de correlación), Current Science, Vol. 113

A partir de datos de LMS obtenidos con Moodle, se propone un marco de referencia que permitiría comparar e incluso remplazar encuestas para identificar preferencias y actitudes estudiantiles con un mayor grado de veracidad. Datos originados por LMS tienen el potencial de predecir el estilo de aprendizaje del estudiante, o patrones de semejante utilidad para la toma de decisiones pedagógicas.

Más “Moodle en la Ciencia”.